[Verse] C F mbiyen mbok perjuangke G F Em saiki mbok sia siake A Dm aku sing slalu ono pas kowe loro F G pas kowe durung sopo-sopo C F aku wis njogo ati G F Em kowe dolanan ning mburi A Dm kabeh sing tak perjuangke sio-sio F G C kowe milih karo sing luwih mulyo [Bridge] C F G mesakke atiku yen tak teruske ro kowe C G Am mending pisah, aku wis ra betah Dm G wis kebacut getun kulo derek langkung C tresno wis rampung [Reff] F ojo nangis G F Em sing uwis yo uwis A Dm sing ilang ben ilang G C cukup aku kelaran laran F aku nyerah G F Em sing bubrah, ben bubrah A Dm kowe bakal ngerti larane G C naliko di tinggal pas jeru jerune [Outro] Am Em kudune ngati ati F C opo maneh yen bab ati Am Em kudu mlaku dewe dewe F G C larane tak tanggung dewe
This is default featured slide 1 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.
This is default featured slide 2 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.
This is default featured slide 3 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.
This is default featured slide 4 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.
This is default featured slide 5 title
Go to Blogger edit html and find these sentences.Now replace these sentences with your own descriptions.
Sabtu, 25 Juni 2022
Chord Ojo nangis mudah - Yudha Mahendra
Jumat, 24 Juni 2022
Cord Angel 2 Mudah - Yudha Mahendra
[intro]
C G Em
F C Dm G C G
C G Am E
tapi bene yo wes opo jare
F C Dm G
lilo tak lilakne yen koe milih liane
C G Am Em
angel kahanane wes ra setel
F C Dm G C
tak terus terusne aku tambah dedel duel
[Bridge]
Am Em
ra mikir koe
F C
saiki wes tak losne
Am Em
silo madep mantep
F G
otw nglalekne koe
[Reff]
C G
mendem mletre asik ben aku ra penik
Am Em
mergo kelingan kabeh kenangan
F C
wingi sek pacaran
Dm G
saiki wes dadi mantan
C G
mendem mletre asik ben aku ra penik
Am Em
loro neng dodo ora tak roso
F C
mergo mletre
Dm G C
tombo teko loro lungo
[Verse 2]
C G Am Em
angel kahanane wes ra setel
F C Dm G C
tak terus terusne aku tambah dedel duel
[Bridge]
Am Em
ra mikir koe
F C
saiki wes tak losne
Am Em
silo madep mantep
F G
otw nglalekne koe
[Reff]
C G
mendem mletre asik ben aku ra penik
Am Em
mergo kelingan kabeh kenangan
F C
wingi sek pacaran
Dm G
saiki wes dadi mantan
C G
mendem mletre asik ben aku ra penik
Am Em
loro neng dodo ora tak roso
F C
mergo mletre
Dm G C
tombo teko loro lungo
Cord mencintai dengan ngeyel - versi yuda mahendra
Genjrengan sekali kebawah song pertama F G ra kabeh seng mbok trenani Em Am mbalik nresnani kowe Dm F C Tapi kowe tetep ngeyel wae {Intro} F G Em Am Dm G C {Song} C G piye kabarmu tresnoku sing wingi F G C opo pilihanmu wis dadi karepe ati F E Am G yen tak sawang esemmu soyo ilang F G C opo kowe ra entuk kebahagian F G opo ra kesel atimu Em Am nututi roso gengsimu Dm G opo ra kesel atimu F G C merjuangke tresno semu [Bridge] F G ra kabeh sing mbok perjuangke Em Am kuwi ngerti kowe Dm G C tapi kowe tetep merjuangke de'e F G ra kebeh sing mbok tresnani Em Am mbalik nresnani kowe Dm G C C7 tapi kowe tetep ngeyel wae [Reff] F G Em Am mbesuk yen kowe uwis ora krungu kabarku Dm G C ngapuranen aku wis tau ngarepke kowe F G Em Am begitu dalam nganti aku sadar Dm G C yen trennomu dudu dinggo aku
Senin, 15 November 2021
Penugasan Assesmen Pembelajaran
Penugasan Assesmen Pembelajaran
Nama : Dendy Nurkhosim
Kelas : Tadris IPS 5-A
NIM : 12209193052
NO : 25
No Urt |
Bentuk
Tes |
|
Nilai Akhir |
||||||
Tes Pilihan Ganda |
Tes Esei |
|
|||||||
Skor Per |
Nilai (60%) |
No.
/Skor/Bobot Soal (yang
tertulis skor perolehan Siswa) |
Nilai |
||||||
1/6 15 |
2/8 |
3/6 /9 |
4/8 /9 |
5/12 |
|||||
|
25 |
49 , 99 |
4 |
6 |
5 |
3 |
10 |
30,38 |
80,37 |
2 |
20 |
39 99 |
6 |
4 |
2 |
8 |
6 |
|
|
3 |
18 |
36,00 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
16 |
31 ,99 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
21 |
42,00 |
|
|
|
|
|
|
|
Proses Penghitungan pemberian Nilai Akhir (NA)
untuk nomor urut 1 (satu).
Tes
Pilihan Ganda (25x2/60)x 100 x = 49,99
Tes Esei diperoleh Nilai soal nomor
1. 4/6 x 5 = 3,33
2. 6/8 x 6 = 4,5 dengan perhitungan sama
Dengan demikian
nilai peserta urut 1 bentuk tes esei :
3,33 + 4,5 + 7,5
+ 3,38 + 11,67 = 30,38. Jadi nilai perolehan tes esei dengan skala 100 adalah : (30,38 /40) x 100 x 40% = 30,38
Dengan demikian
Nilai Akhir (NA) yang diperoleh peserta Urut 1 adalah nilai tes perolehan
pilihan ganda + Nilai tes perolehan esei = 49,99 + 30,38 = 80,37 (delapan
puluh, tiga puluh tujuh).
ANALISIS BUTIR
TES HASIL BELAJAR
Nilai akhir yang
diperoleh masing-masing peserta didik, maka untuk mengetahui kualitas butir tes
yang telah disusun guru/tutor berdasarkan kisi-kisi tes, maka perlu dianalis
untuk mengetahui tingkat validitas tes, reliabilitas tes, tingkat kesukaran
tes, daya pembeda tes, dan analisis fungsi distaktor (bentuk objektif tes
pilihan ganda), sehingga dapat memberikan manfaat kepada guru, sekolah dan
pengawas. Manfaat tersebut sebagai berikut.
Untuk Guru
a)
Dapat melakukan penilaian terhadap hasil belajar siswa dengan
benar.
b)
Mengoreksi kelemahan dan kekurangan yang dilakukan selama ini.
c)
Meningkatkan efektivitas proses pembelajaran.
d)
Menunjang kelancaran dan keberhasilan proses pembelajaran.
e)
Dapat terbinanya kelompok guru yang siap dijadikan tim ahli dalam
menyusun soal.
Untuk Sekolah
atau Pengelola Sekolah
a)
Membantu tanggung jawab sekolah dalam memperlancar pelaksanaan
kurikulum.
b)
Membantu sekolah dalam meningkatkan mutu lulusan.
c)
Meningkatkan kredibilitas sekolah dengan adanya guru yang memiliki
ketrampilan dalam menyusun soal
d)
Memiliki guru yang terampil dalam menyusun soal yang dapat
digunakan sebagai tutor dalam membina guru-guru lainnya.
Untuk Pengawas
Bagi
pengawas adalah memiliki sekelompok tenaga terampil yang dapat digunakan sebgai
tutor dalam penularan kemampuan dan ketrampilan kepada guru lain yang belum
memilikinya.
PENGEMBANGAN TES
Tes yang
telah disusun oleh guru/tutor dan dijadikan sebagai instrumen untuk mengukur
hasil belajar siswa, dan kemudian hasilnya sebaiknya dianalisis berdasarkan
hasil tes yang diperoleh peserta testee untuk setiap butir tes sebagai bahan
acuan untuk pengembangan tes berikutnya.
Validitas Tes,
Rumus yang
digunakan adalah Korelasi Product Moment
dimana
rxy- Koefisien validitas antara variabel
x dan y rxy
N - Jumlah peserta tes
XX - Jumlah sekor
setiap butir tes
XY - Jumlah sekor
total
Analisis Fungsi
Distraktor
Tes objektif
bentuk multiple choice dimana setiap butir item yang dikeluarkan dalam tes
hasil belajar telah dilengkapi dengan beberapa kemungkinan jawaban atau yang
sering dikenal dengan istilah option atau alternatif . Option atau alternatif
itu jumlahnya berkisar antara tiga sampai dengan lima buah, dan dari
kemungkinan jawaban yang terpasang pada setiap butir item itu, salah satu
diantaranya adalah merupakan jawaban betul (= kunci jawaban), sedangkan sisanya
adalah merupakan jawaban yang salah. Jawaban-jawaban salah itu biasa dikenal
dengan istilah distraktor (pengecoh).
Anas (2005),
bahwa distraktor dinyatakan telah dapat menjalankan fungsinya dengan baik
apabila distraktor tersebut sekurang-kurangnya sudah dipilih oleh 5% dari
seluruh peserta tes.
KESIMPULAN
1) Setiap penyusunan
seperangkat tes bentuk objektif skor, dan bobot dianggap sama.
2) Setiap penyusunan
seperangkat tes bentuk subjektif skor, dan bobot tidak dapat dipisahkan dalam
penentuan nilai hasil belajar siswa.
3) Pengolahan dan
pengubahan skor mentah menjadi nilai, dapat ditempuh dengan dua cara, yaitu
a) Penilaian
Beracuan Patokan (PAP).
b) Penilaian
Beracuan Norma/Kelompok (PAN/K),
4) Proses penilaian
hasil belajar siswa tetap disesuaikan dengan langkah-langkah evaluasi hasil
belajar.
5) Distraktor
(pengecoh) dinyatakan telah dapat