Chord Ojo nangis mudah - Yudha Mahendra

[Verse]
  C                   F
  mbiyen mbok perjuangke
    G          F    Em
  saiki mbok sia siake
   A                       Dm
  aku sing slalu ono pas kowe loro
      F                   G
  pas kowe durung sopo-sopo
  C              F
  aku wis njogo ati
    G          F       Em
  kowe dolanan ning mburi
   A                          Dm
  kabeh sing tak perjuangke sio-sio
       F          G          C
  kowe milih karo sing luwih mulyo

[Bridge]
    C      F                    G
  mesakke atiku yen tak teruske ro kowe
            C     G           Am
  mending pisah, aku wis ra betah
              Dm               G
  wis kebacut getun kulo derek langkung
             C
  tresno wis rampung

[Reff]
        F
  ojo nangis
       G    F    Em
  sing uwis yo uwis
       A          Dm
  sing ilang ben ilang
  G                 C
  cukup aku kelaran laran
         F
  aku nyerah
       G       F       Em
  sing bubrah, ben bubrah
  A                     Dm
  kowe bakal ngerti larane 
    G                        C
  naliko di tinggal pas jeru jerune

[Outro]
         Am     Em
  kudune ngati ati
        F            C
  opo maneh yen bab ati
          Am      Em
  kudu mlaku dewe dewe
  F      G            C
  larane tak tanggung dewe

Read More

Cord Angel 2 Mudah - Yudha Mahendra

  

[intro]
C G Em
F C Dm G C G

C          G  Am        E      
 tapi bene yo wes opo jare
F          C                       Dm       G
 lilo tak lilakne yen koe milih liane 
C    G  Am                   Em              
 angel kahanane wes ra setel
F              C                        Dm     G         C
 tak terus terusne aku tambah dedel duel

[Bridge]
       Am   Em    
 ra mikir koe
 F                 C  
 saiki wes tak losne
 Am         Em    
 silo madep mantep
    F            G    
 otw nglalekne koe

[Reff]
               C               G
 mendem mletre asik ben aku ra penik
         Am             Em
 mergo kelingan kabeh kenangan 
   F           C              
 wingi sek pacaran
        Dm           G 
 saiki wes dadi mantan

               C               G
 mendem mletre asik ben aku ra penik
             Am           Em
 loro neng dodo ora tak roso 
   F        C              
 mergo mletre
         Dm    G     C   
 tombo teko loro lungo

[Verse 2]

C  G  Am            Em 
 angel kahanane wes ra setel
F         C                              Dm      G     C  
 tak terus terusne aku tambah dedel duel

[Bridge]
      Am   Em    
 ra mikir koe
 F                 C  
 saiki wes tak losne
 Am         Em    
 silo madep mantep
    F            G    
 otw nglalekne koe

[Reff]
               C               G
 mendem mletre asik ben aku ra penik
         Am             Em
 mergo kelingan kabeh kenangan 
   F           C              
 wingi sek pacaran
        Dm           G 
 saiki wes dadi mantan

               C               G
 mendem mletre asik ben aku ra penik
             Am           Em
 loro neng dodo ora tak roso 
   F        C              
 mergo mletre
               Dm    G     C   
 tombo teko loro lungo

Read More

Cord mencintai dengan ngeyel - versi yuda mahendra

Genjrengan sekali kebawah song pertama

      F                G
 ra kabeh seng mbok trenani 
        Em         Am
 mbalik nresnani kowe
      Dm     F            C
 Tapi kowe tetep ngeyel wae
{Intro} F G Em Am
         Dm G C
{Song}
 C                G
 piye kabarmu tresnoku sing wingi
  F          G          C
 opo pilihanmu wis dadi karepe ati
 F         E        Am       G
 yen tak sawang esemmu soyo ilang
  F            G         C 
opo kowe ra entuk kebahagian

  F            G
 opo  ra kesel atimu
   Em        Am
 nututi roso gengsimu
  Dm          G
 opo ra kesel atimu
    F       G        C
 merjuangke tresno semu

[Bridge]
      F                G
 ra kabeh sing mbok perjuangke
   Em          Am
 kuwi ngerti kowe
      Dm     G           C
 tapi kowe tetep merjuangke de'e
      F                 G
 ra kebeh sing mbok tresnani 
        Em         Am
 mbalik nresnani kowe
      Dm     G            C C7
 tapi kowe tetep ngeyel wae

[Reff]
        F         G           Em      Am
 mbesuk yen kowe uwis ora krungu kabarku
        Dm              G           C
 ngapuranen aku wis tau ngarepke kowe
     F    G           Em    Am
 begitu dalam nganti aku sadar
           Dm    G          C
 yen trennomu dudu dinggo aku

Read More

Penugasan Assesmen Pembelajaran

 

Penugasan Assesmen Pembelajaran

Nama  : Dendy Nurkhosim

Kelas    : Tadris IPS 5-A

NIM     : 12209193052

NO       : 25

 PENGOLAHAN NUI AKHIR UJIAN SEMESTER 5 ORANG SISWA SMA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA

No Urt	Bentuk Tes								Nilai Akhir
	Tes Pilihan Ganda		Tes Esei
	Skor Per	Nilai (60%)	No. /Skor/Bobot Soal (yang tertulis skor perolehan Siswa)					Nilai
			1/6 15	2/8	3/6 /9	4/8 /9	5/12
	25	49 , 99	4	6	5	3	10	30,38	80,37
2	20	39 99	6	4	2	8	6
3	18	36,00
4	16	31 ,99
5	21	42,00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

Proses Penghitungan pemberian Nilai Akhir (NA) untuk nomor urut 1 (satu).

           Tes Pilihan Ganda (25x2/60)x 100 x = 49,99

 

Tes Esei diperoleh Nilai soal nomor

1. 4/6 x 5 = 3,33

2. 6/8 x 6 = 4,5 dengan perhitungan sama

 

Dengan demikian nilai peserta urut 1 bentuk tes esei :

3,33 + 4,5 + 7,5 + 3,38 + 11,67 = 30,38. Jadi nilai perolehan tes esei dengan skala 100 adalah : (30,38 /40) x 100 x 40%         = 30,38

Dengan demikian Nilai Akhir (NA) yang diperoleh peserta Urut 1 adalah nilai tes perolehan pilihan ganda + Nilai tes perolehan esei = 49,99 + 30,38 = 80,37 (delapan puluh, tiga puluh tujuh).

 

ANALISIS BUTIR TES HASIL BELAJAR

Nilai akhir yang diperoleh masing-masing peserta didik, maka untuk mengetahui kualitas butir tes yang telah disusun guru/tutor berdasarkan kisi-kisi tes, maka perlu dianalis untuk mengetahui tingkat validitas tes, reliabilitas tes, tingkat kesukaran tes, daya pembeda tes, dan analisis fungsi distaktor (bentuk objektif tes pilihan ganda), sehingga dapat memberikan manfaat kepada guru, sekolah dan pengawas. Manfaat tersebut sebagai berikut.

Untuk Guru

a)       Dapat melakukan penilaian terhadap hasil belajar siswa dengan benar.

b)      Mengoreksi kelemahan dan kekurangan yang dilakukan selama ini.

c)       Meningkatkan efektivitas proses pembelajaran.

d)      Menunjang kelancaran dan keberhasilan proses pembelajaran.

e)      Dapat terbinanya kelompok guru yang siap dijadikan tim ahli dalam menyusun soal.

Untuk Sekolah atau Pengelola Sekolah

a)      Membantu tanggung jawab sekolah dalam memperlancar pelaksanaan kurikulum.

b)      Membantu sekolah dalam meningkatkan mutu lulusan.

c)      Meningkatkan kredibilitas sekolah dengan adanya guru yang memiliki ketrampilan dalam menyusun soal

d)      Memiliki guru yang terampil dalam menyusun soal yang dapat digunakan sebagai tutor dalam membina guru-guru lainnya.

 

Untuk Pengawas

Bagi pengawas adalah memiliki sekelompok tenaga terampil yang dapat digunakan sebgai tutor dalam penularan kemampuan dan ketrampilan kepada guru lain yang belum memilikinya.

 

PENGEMBANGAN TES

Tes yang telah disusun oleh guru/tutor dan dijadikan sebagai instrumen untuk mengukur hasil belajar siswa, dan kemudian hasilnya sebaiknya dianalisis berdasarkan hasil tes yang diperoleh peserta testee untuk setiap butir tes sebagai bahan acuan untuk pengembangan tes berikutnya.

 

Validitas Tes,

Rumus yang digunakan adalah Korelasi Product Moment

rxy =

 

 

dimana

  rxy- Koefisien validitas antara variabel x dan y rxy

N   - Jumlah peserta tes

XX - Jumlah sekor setiap butir tes

XY - Jumlah sekor total

 

Analisis Fungsi Distraktor

Tes objektif bentuk multiple choice dimana setiap butir item yang dikeluarkan dalam tes hasil belajar telah dilengkapi dengan beberapa kemungkinan jawaban atau yang sering dikenal dengan istilah option atau alternatif . Option atau alternatif itu jumlahnya berkisar antara tiga sampai dengan lima buah, dan dari kemungkinan jawaban yang terpasang pada setiap butir item itu, salah satu diantaranya adalah merupakan jawaban betul (= kunci jawaban), sedangkan sisanya adalah merupakan jawaban yang salah. Jawaban-jawaban salah itu biasa dikenal dengan istilah distraktor (pengecoh).

Anas (2005), bahwa distraktor dinyatakan telah dapat menjalankan fungsinya dengan baik apabila distraktor tersebut sekurang-kurangnya sudah dipilih oleh 5% dari seluruh peserta tes.

KESIMPULAN

1)    Setiap penyusunan seperangkat tes bentuk objektif skor, dan bobot dianggap sama.

2)    Setiap penyusunan seperangkat tes bentuk subjektif skor, dan bobot tidak dapat dipisahkan dalam penentuan nilai hasil belajar siswa.

3)    Pengolahan dan pengubahan skor mentah menjadi nilai, dapat ditempuh dengan dua cara, yaitu

a)  Penilaian Beracuan Patokan (PAP).

b) Penilaian Beracuan Norma/Kelompok (PAN/K),

4)    Proses penilaian hasil belajar siswa tetap disesuaikan dengan langkah-langkah evaluasi hasil belajar.

5)    Distraktor (pengecoh) dinyatakan telah dapat

Read More